Información y comunicación: EJERCICIO 1 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

EJERCICIO 1 DE COMUNICACION E INFORMACION.

1. Objetivo.Que el alumno reafirme la diferencia que existe entre comunicación e información.

2. Indicaciones.  Leer cuidadosamente el texto o ejemplo que se propone.

·        Con base en los conocimientos ya adquiridos sobre el tema, hacer un análisis razonado de por qué Berlo le dice eso al alumno del ITESO.

3. Texto sugerido.

- ¿Cómo te llamas? -Preguntó Berlo a un alumno del ITESO en Acapulco en 1980-

- Alfredo Sánchez -respondió.

- Me acabas de informar cómo te llamas -señaló Berlo-

- ¿Cómo dices que te llamas? -repreguntó Berlo-

- Alfredo Sánchez -agregó aquel-

- Me comunicas cómo te llamas, pero no has agregado nada nuevo a lo que ya sabía. No me has informado.

Schramm, W y Roberts D. J,

The Process and Effects of Mass Communication, p.13

a) ¿Por qué es o no información?

siento que no es informacion del todo ya que no nos dicen algo que realmente nos de datos importantes o que no sepamos,solo es informacion en un inicio cuando se entero Berlo de el nombre porque era algo de lo que no tenia ni idea. 

b) ¿Por qué es comunicación?

Porque no aportan informacion nueva, solo reiteran lo que ya sabemos.

c) Conclusión

La comunicacion no es mas que la reiteracion de datos que ya conocemos, sin en cambio la informacion es la accion de dar a conocer datos nuevos, de interes publico, que no se haya sabido nada de ellos con anterioridad.

EJERCICIO 2 DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

1. Objetivo.

Que el alumno aprenda a diferenciar la comunicación de la información.

2. Indicaciones.

·         Leer cuidadosamente el texto de Esopo.

·         Hacer un análisis razonado y decir dónde o cómo se localiza en el ejemplo la comunicación, y dónde o cómo se localiza la información.

·         Decir cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información.

·         Indicar qué se debe entender por comunicación y por información.

3. Texto.

Erase una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño a cierta distancia de la aldea. Una vez pensó en gastar una broma para divertirse a costa de los aldeanos. Corrió a la aldea gritando a todo pulmón:

    -¡Lobo! ¡Lobo! ¡Socorro! ¡Un lobo ataca mis corderos!

    Los bondadosos aldeanos dejaron sus tareas y corrieron al campo a ayudarle. Pero cuando llegaron allá el niño se rió de sus molestias; no había ningún lobo.

    Otro día el niño les gastó la misma broma, y los aldeanos acudieron corriendo y nuevamente fueron objeto de burla.

    Hasta que un día un lobo entró en el corral y empezó a matar los corderos. Muy asustado, el niño corrió en busca de ayuda.

    -¡Lobo! ¡Lobo! –gritó-. ¡Un lobo ataca mi rebaño! ¡Socorro!

    Los aldeanos oyeron, pero pensaron que era otra jugarreta y nadie le prestó la menor atención. Y el pastorcito perdió todas sus ovejas.

4. Análisis del texto

a) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la comunicación?

Un ejemplo claro de comunicacion es cuando el pastorcito hace el llamado al pueblo por segunda vez, ya todos conocian de que se trataba, no era nada nuevo

b) ¿Dónde y cómo se localiza en el ejemplo la información?

La informacion se da claramente la primera vez que el pastorcito dice que viene el lobo, ya que es algo desconocido para la gente del pueblo, es algo que no tenian en cuenta-

c) ¿Qué se debe entender por comunicación?

La comunicación es cuando en una situacion no hay aporte de ideas ni de informacion nueva, es algo que ya conocemos.

d) ¿Qué se debe entender por información?

La información es el aportar una nueva idea a algun contexto, dar un nuevo conocimiento, es decir hacer saber a los demas algun dato desconocido.

e) ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre comunicación e información?

La información se da dentro de la comunicación. La informacion da datos relevantes y desconocidos y la compunicacion es repetitiva y no aporta nada nuevo.

Mark Pagel: Cómo el lenguaje transformó a la Humanidad

Mark Pagel nos da una nueva iniciativa de pensamiento, la fundamenta en una teoría interesante acerca de por qué los seres humanos evolucionaron nuestro complejo sistema de lenguaje. LA propuesta de solucion a esta teoria que el nos plante es que el lenguaje es una "tecnología social" que permitió a las tribus humanas que han vivido desde tiempos pasados acceder a una poderosa herramienta: la cooperación, ya sea en pequeños o grandes grupos de colaboradores.

MANDALAS

Las mandalas, relajacion en diferentes colores y formas, al adentrarte en ellas llega un punto en el cual llegas a un estado de relajacion bastante rico.
La música es el complemento perfecto para las mandalas, va deacuerdo con ella, en conjunto te llevan a un relax bastante extraño, pero funciona.

La señal del silencio

Se ha establecido un nuevo lenguaje, el lenguaje de las manos, nos sirve para comunicarnos a personas con niestros 5 sentidos, pero para personas que carecen de alguno de ellos (en especial el habla) es vital, pueden expresar tantas cosas con sus manos, nadie podria imaginar que pueden llevar una vida "normal" gracias a sus manos.
Yo pienso que el sonido es pasajero, pero el silencio es para siempre.

Kraken - Silencioso Amor

Amor no correspondido; éste es el tema de esta cancion, un hombre le canta a una mujer le canta de su amor hacia ella, pero ella se queda es silencio, no le responde, lo lastima de la peor forma, con la indifernecia.

Final de una clase de Danzaterapia.

Las Características de los lenguajes no verbales. “La Expresión Corporal”.

Para mi la danza es el mejor idioma o lenguaje, como quieras decirlo, para expresarse. Puedes moverte y estar diciendo millones de cosas sin necesidad de mover los labios, pero con tu expresion todos saben que es lo que estas diciendo.
Es lo mejor que puedes hacer.. Ademas de ser un buen ejercicio, es la mejor opcion para descargar malestares y sentirte bien por un rato.
Es todo, es magia.

El Lenguaje Corporal 1/9

Quien hiba a imaginar que el cuerpo por si solo hablara más que mil palabras.
Nuestro cuerpo tiene su propio lenguaje no necesita de palabras, podemos decir tantas cosas con tan solo un gesto o con un movimiento, tantas cosasa que a veces no nos damos cuenta.
nuestro cuerpo todo el tiempo está enviando Mensajes, a todo momento, aunque no lo pensemos de esa forma.

La comunicación no verbal como conjunto de movimientos escénicos.

Memorias de Antonia

ACTO LO QUE REFLEJA
1. Acariciarse la quijada Toma de decisiones
2. Entrelazar los dedos Autoridad
3. Dar un tirón al oído Inseguridad
4. Mirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
5. Frotarse las manos Impaciencia
6. Apretarse la nariz Evaluación negativa
7. Golpear ligeramente los dedos Impaciencia
8. Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás Seguridad en sí mismo y superioridad
9. Inclinar la cabeza Interés
10. Palma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocencia
11. Caminar erguido Confianza y seguridad en sí mismo
12. Pararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algo
13. Jugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
14. Comerse las uñas Inseguridad o nervios
15. La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el piso Aburrimiento
16. Unir los tobillos Aprensión
17. Manos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensión
18. Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie Aburrimiento
19. Brazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensiva
20. Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados Abatimiento
21. Manos en las mejillas Evaluación
22. Frotarse un ojo Dudas
23. Tocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo









COMENTARIO:

La pelicula memorias de Antonia me parecio bastante interesante, aunque el desarrollo de la misma es un poco lento tiene una buena trama y eso es lo que en realidad importa.
Deja muchos mensajes, el primero y el que para mi es el más importante es la relacion madre e hija que se denota, es fuerte y nada ni nadie puede destruirla.
Otro mensaje es la tolerancia, tolerancia hacia difernetes creencias, hacia personas con alguna discapacidad y tolerancia a personas con diferentes preferencias sexuales.
Lo más sorpendente e inesperado fue que la que contaba toda las historias no era antonia si no su bis nieta.
En esta pelicula posemos ver en su máxima expresion el lenguaje no verbal ya que cada uno de los personajes era muy expresivo.

Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores.

1          ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno? lo que mas me molesta de lo que me sucede en mi entorno es que dejen mucha tarea y no pueda perder el tiempo asi bien agusto.

 

2.           ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado? Los maestros en general. y el por qué tengo ese problema pues tal vez es porque los profesores tratan de que aprendamos con la tarea lo que no aprendemos en clase.

 

3.           ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo? me limita mi libertad, y no me queda de otra más que hacerla porque si no saldré mal en las calificaciones.

 

4.           ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero? Me detiene el pensar que si no lo hagó reprobaré, y me afectaria mucho ya que es mi ultimo año en la preparatoria

 

5.           ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema? De los maestros ya que si dieran bien y completa su clase no tendriamos la necesidad de llevar tanta tarea a casa.

 

6.           ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema? El desvelarme a altas horas y tener que levantarme muy temprano para llegar a clases y que a ultimo momento a el maestro se le ocurra no pedir la tarea.

 

7.           ¿Por cuánto tiempo lo he tenido? Desde que entramos a quinto semestre, ya que en los semestres pasados no me habian tocado maestros que dejaran tanta tarea.

 

8.           ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no deseas).Quiero poder hacer la tarea rápido y sin distraerme para poder dedicarme por las tardes y noches a descanzar o a hacer algo que me agrade.

 

8.           ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato). vere buenas calificaciones, oire buenos comentarios de mis padres y maestros, tocaré más la computadora no para hacer tarea.

 

10.           ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente). Podria iniciarlo yo aunque sinceramente no tengo tanta fuerza de voluntad como para hacerlo por iniciativa propia.

 

11.        ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable). Mi propósito no es nalcanzable, no es tan grande y siento que con dedicacion podria cumplirlo.

 

11.          12.        Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior? Creo que es perfecto para comenzar

 

12.          13.        ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo? Para darme cuenta que puedo hacerlo y que no es tan dificil.

 

13.          14.      ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo? Cuando pueda tener más tiempo por las tardes y acostarme temprano y no sentirme cansada por las mañanas.

 

14.          15.     ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías). cuando no se me cierren los ojos en las clases

 

15.          16.     ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero? en mi vida, ahora.

 

16.          17.     ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica posible).en la escuela y en la casa.

 

17.          18.      Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido? Creo que tiene un sentido psicológico en lo que a mi respecta, pero también creo que es algo físico ya que el contexto es existente.

 

18.          19.     ¿Está basado en información sensorial? si claro, por que si no me afectara dormir tarde no pasaria nada.

 

19.          20.     ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé? Dejaré dormir mas a mis papás, y ganaré energia y pedere flojera

 

20.          21.     ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo). Creo que las consecuencias de este objetivo serán buenas tanto para mi como, para los que me rodean.

 

21.          22.     Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda? que puede haber algo que impuda realizar el objetivo en mira.

 

22.          23.     ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta? Teniendolos en la mira bien enfocados

 

23.          24.     ¿Qué me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente). Lo que me limita soy yo misma al creer que no podre.

 

24.          25.     ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo? Empezar a hacer mi tarea mas temprano y tratar de no distraerme en nada para acabar rapido.